Cómo trabajo
Lentocuento parte de una idea sencilla: a leer se le coge gusto cuando nadie lo convierte en obligación. Lo que hacemos en cada sesión sale de esa idea y de lo que han aprendido, durante décadas, maestros, escritores e investigadores que han trabajado con niños lectores.
Leer en voz alta, sin pedir nada a cambio
Cada sesión tiene un rato de lectura en voz alta. Después no pregunto si lo han entendido ni pido un resumen: escuchar una historia ya es leer.
Daniel Pennac lo resumió diciendo que el verbo leer no soporta el imperativo. De él vienen también los derechos del lector que rigen en el grupo, como dejar un libro a medias, releerlo o no hablar de él.
Hablar para entender
Hablamos de lo leído con preguntas abiertas: qué ha gustado, qué no, qué ha desconcertado, qué se parece a otra cosa. Son las que propone Aidan Chambers después de años escuchando a niños hablar de libros.
No hay respuestas correctas que adivinar, y quien no quiere hablar, pasa. Obligar a opinar bloquea más de lo que ayuda.
Escribir jugando
Escribimos a partir de juegos: juntar dos palabras que no tienen nada que ver, preguntarse qué pasaría si, darle la vuelta a un cuento conocido. Muchos vienen de Gianni Rodari, para quien equivocarse era una forma de inventar. Por eso no hay notas ni correcciones en rojo.
Para que los juegos no se queden sueltos, como advierte Teresa Colomer, lo que se escribe durante el curso acaba en algo real: una antología impresa del grupo.
Un tiempo protegido
Hay un rato de lectura en silencio que nadie interrumpe, un cuaderno que no se evalúa y una caja de libros para hojear y llevarse a casa.
Maryanne Wolf, que lleva años estudiando cómo leemos, insiste en que la lectura atenta necesita tiempo. El taller se lo da.
Un adulto que lee con ellos
Leo con ellos, también en el rato de silencio. La antropóloga Michèle Petit sostiene que lo que más pesa en un lector no es la técnica, sino el adulto que lo acompaña y que respeta lo que cada uno guarda para sí.
Por eso lo que escriben no sale del grupo sin su permiso.
Lo que no se sabe
Ninguno de estos autores demuestra con datos que un taller como este mejore la lectura de un niño concreto. Lo que aportan es la experiencia de décadas trabajando con niños lectores, y en mucho coinciden.
Por eso Lentocuento no promete resultados. Promete una forma de trabajar.